Les apprentissages, je rappellerai qu’ils se construisent à l’initiative de l’enfant. Ce sont donc des actions qu’il décide de faire de lui-même.
C’est donc important de favoriser les initiatives motrices (explorations de l’espace, expériences, démontages, sauts, chutes, plaisir corporel, …).
Je vais interroger les parents sur ce qu’ils permettent à leur enfant de faire seul : prendre son bain, s’habiller, choisir ses habits, faire ses tartines, couper sa viande, mettre du dentifrice sur sa brosse à dents, …
Car un enfant aura des difficultés à apprendre s’il n’a pu réaliser et répéter ce type d’expériences au quotidien.
La première « initiative » de l’enfant est d'apprendre à s’endormir seul.
La seconde sera d'apprendre à jouer seul.
Mais pour ce faire, il a besoin de se rassurer et donc d’être rassuré par ceux qui l’entourent. Par exemple, laisser l’enfant pleurer peut avoir du sens pour constater qu'ainsi il peut apprendre à se consoler par lui-même. Par contre, le laisser pleurer quand il est inconsolable est inutile.
Parent :
Et quand l’enfant éprouve des difficultés à apprendre ?
Expert :
D’abord, j’insisterai sur le fait qu’il est plus important d’apprendre à apprendre que d’apprendre véritablement des choses.
Apprendre nécessite une série de préalables :
- être capable d’initiatives (et pouvoir être rassuré),
- savoir maintenir son attention (et être capable d’être contenu par des limites ),
- prendre du plaisir (et pouvoir faire confiance à l’enfant),
- savoir échanger (dans la réciprocité, en présence donc de l’adulte).
Grandir nécessite une maturation des apprentissages (marcher, parler, être propre) correspondant aux exigences de la société.
Marionnette :
Mais le rythme des apprentissages de l’enfant n’est pas toujours respecté par ce que lui impose la société ! Il n'est pas rare de constater que des enfants aillent à l'école maternelle avec un lange, un biberon, une « tute », un « doudou » et même des médicaments dans leur cartable. Leurs rythmes de développement ne sont pas respectés!
Evidemment, l'école est moins chère que la crèche et l'inscription a permis de maintenir le travail de l'institutrice ! Et pourtant, il faudrait attendre que l’enfant aie un minimum d’autonomie et qu’il soit capable de se rassurer sans « tute » et sans « doudou » !
Diable :
Il faut aussi aimer la surprise, avoir de l’intérêt pour ce qui est nouveau.
Sinon, l’enfant pourrait développer un manque d’énergie, de volonté, un repli ("C'est toujours la même chose"), de l’inhibition et de la peur.
Et n’oublions pas l’importance du plaisir.
Le plaisir est vital. Le plaisir d’être porté, d’être touché, de jouer, va éveiller les sens, les sensations, la sensorialité, la sensualité, la sexualité.
Clown :
Mais apprendre c’est fatalement se tromper, puisqu’on apprend (à tout âge) par essais et erreurs.
Si l’enfant « se plante », on en parle et on en rit.
